Oфициална реакция от МОН
„Здравейте, ето информация от МОН:Задача 21 е оценена с междинни точки, за да се отчете частично овладяване на проверяваните знания и умения, а не само крайният резултат.В задачата учениците трябва да определят периметъра на равнобедрен триъгълник, при който две от страните се отнасят както 1:2, а по-малката страна е с дължина x cm. Верният отговор е 5x.При оценяването са предвидени:• 4 точки за верен отговор 5x;
• 2 точки при отговор 4x;
• 3 точки при записани 4x и 5x.Междинните точки се присъждат, когато е видно, че ученикът е достигнал до част от верните разсъждения. Отговорът 4x показва, че е разпозната връзката между страните на равнобедрения триъгълник и е направен опит за определяне на периметъра, но не са отчетени всички страни на фигурата. Поради това не се присъждат максимален брой точки, но се признава частично постигнат резултат.Този подход е свързан и с диагностичната функция на националното външно оценяване. Освен да установи крайния резултат, изпитът има за цел да покаже какви знания и умения са усвоили учениците и на кой етап от решаването срещат затруднения. Междинните точки дават възможност да се разграничат учениците, които не са достигнали до решението, от тези, които са демонстрирали частично разбиране на математическите понятия и зависимости.По този начин резултатите предоставят по-точна информация както за индивидуалните постижения на учениците, така и за последващите анализи на системно ниво, които подпомагат училищата, регионалните управления на образованието и Министерството на образованието и науката при идентифициране на области, нуждаещи се от допълнителна подкрепа.“
Реакция
Коментаторите в дискусията на Данибон не приемат отговора на МОН:
Вижте тук.
Топ учител от СМГ за отговора на МОН за зад. 21 на НВО по математика в 7 клас:
Обичайната порция глупости на търкала. Поне да си кажат, че целта е максимално да се надуят резултатите и затова щедро се дават точки за какво ли не.
Коментатор:
Пълни глупости. Има модул 2, за да оценява междинните разсъждения. Защо няма междинни точки по другите задачи от модул 1?
Явно така ще си остане с тази 21 задача. МОН удариха дъното. Нямам думи.
Коментатор:
Значи, ако знаят че две от страните на равнобедрен триъгълник са равни – получават точки? Ако знаят че 2:1 е равносилно на 2х:х, също?
Топ учител по физика:
Е кво да мислим. Очевидното- МОН са …. Децата са се блъскали минимум една година да учат да изкарат верните отговори накрая някви дето са писали квото им е дошло на акъла взимат почти пълен брой точки на задачата… нали искаме да сме като назапад 🙂 ами там за грешен отговор се отнемат точки.. за да не си мислят учениците, че с тото лесно ще си вържат тройката. Всичко се прави, за да се прикрие и замаскира реалната функционална неграмотност на учениците и пълният провал на мон в работата им. Всяка година се дават все по- лесни задачи и се хвалят, че резултатът е по- висок по точки.
Коментатор:
„Разпозната връзката между страните на равнобедрения триъгълник и е направен опит за определяне на периметъра“ 🤣
Следващото НВО трябва да е със задача: „Определете вида на триъгълника“ и да е за поне 5 точки…
Този им отговор е пълна подигравка.
Коментатор:
Даже в 4 клас на отворените задачи от първи модул или се дават точките или не. По принцип съм за изцяло отворени въпроси и оценяване на целите решения, но ту става въпрос за двоен аршин на цялата задача.
Коментатор:
Това би трябвало да са аргументи, когато се представя цялостно решение на задачата. ( Както е във 2. модул).
Аз по принцип съм против да се оценява само крайният резултат, а не и разсъжденията на учениците, но при този вариант на 1. модул ( тестови въпроси и въпроси с отворен кратък отговор) може ученик да има малка техническа грешка във всеки един от останалите отговори, която няма да получи същия смекчаващ грешката точков бонус като при 21. задача. Затова не е съвсем справедливо.
Коментатор:
Значи, ако знаят че две от страните на равнобедрен триъгълник са равни – получават точки? Ако знаят че 2:1 е равносилно на 2х:х, също?
Коментатор:
Трагедия!!!!
