Във връзка с призива ми за дискусия за добри идеи за промени в образованието, получих писмо с много хубави предложения от гл. ас. д-р Елена Николова. С Лени се познаваме от години покрай темите за доброто образование.
Предложения за подобряване качеството на училищното Образование
Ще дам съвсем ясни и конкретни предложения /съвсем не за пръв път апропо/, като силно се надявам някак да достигнат до МОН.
СТРУКТУРА НА УЧЕБНИЯ ДЕН В УЧИЛИЩЕ
Първият час да бъде посветен на спортни занимания (за по-малките в игрови вариант, за по-големите като прости упражнения за раздвижване). В сезоните, в които това е подходящо заниманията да се провеждат на открито. В училищата, които нямат капацитет да случват горното за всичките си ученици едновременно, първият час може да бъде разпределен между занимания по музика, изобразително изкуство и спорт, като всеки ден да се ротира заниманието и така в 5-те учебни дни всеки клас да има по едно занимание от горепосочените. (виж за пояснение т. III).
Часовете за ученици от 4-ти клас нагоре да бъдат провеждани в блокове от по 2 часа, като тук целта е на ден децата да имат не повече от 3 предмета на ден + езиков модул. В блока разделен на 2 части първоначално се прави кратък преговор на предишната въведена тема, след което се въвежда новият материал (така ще бъде избегнато оставането и натрупването на неразбран материал от децата). С това предложение също така ще се улесни подготовката, ще се редуцира значително тежестта на раниците, които децата се налага да носят сега.
Първият за деня часови блок да бъде посветен на Математика/БЕЛ (пак с ротация между класовете). След като вече са се адаптирали, обменили са информация помежду си, радвижили са се, децата ще са в максимална форма и лесно ще възприемат новото и ще надграждат.
Следващите блокове са за часовете по хуманитарните и разказвателни предмети (История, География, Биология, Химия, Физика), тук логиката на блока е същата, като пак всеки ден учениците да имат един предмет от горепосочените, с ротация.
Последните часове за деня да бъдат посветени на езиково обучение, като според възрастта и фазата на напредналост на учениците, както и възможността на самото училище този блок може да бъде преместен след обяд, след кратка почивка за хапване и някаква физическа активност и/или игри за по-малките.
Почивка за обяд.
Последният блок за деня за по-малките ученици (според мен до около 5-ти клас е посветен за подпомагана от педагог самоподготовка) нещо като т.нар. занималня, само че не просто написване на домашните, а дообясняване на останалото неизяснено от сутрешните занимания, плюс кратки тестове за проверка на наученото.
Отпадане на домашните в сегашният им вид, като те бъдат заменени от кратки тестове след уроците, както и да се остави време на децата за допълнителни занимания по определено ръководство с цел да се затвърждава материала. Посочване на допълнителни източници (книги, списания и мултимедийни такива), от които децата да допълват пропуските си и да натрупват още знания при повишен интерес към дадена дисциплина.
ВЪВЕЖДАНЕ НА ДОБРЕ РАБОТЕЩИ ПРАКТИКИ ЗА МАЛКИТЕ УЧЕНИЦИ
За учениците в началния етап на образование да се въведе преподаване по методите на Сугестопедия и Монтесори, тъй като дават прекрасни резултати, като по този начин децата ще бъдат доста по-спокойни и същевременно мотивирани и ще усвояват учебния материал на високо ниво без излишен стрес.
Въвеждане на ранно чуждоезиково обучение още в ПГ и началния модул. На тази възраст децата са много възприемчиви и усвояват бързо говоримо основата на даден език, като след това може да бъде надграждана граматика, правопис, синтаксис и тн.
СПОРТ, МУЗИКА и ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО
1. Часовете по „Физическо възпитание и спорт“, „Музика“ и „Изобразително изкуство“ да бъдат увеличени от 2 в седмицата на 1 всеки ден! Да, именно – първият учебен час всеки ден, както и последният са особено подходящи за подобна дейност.
2. Часовете да са задължителни, като за децата, имащи различни здравословни проблеми да бъдат предвидени специални адаптирани занимания, така че тези деца да не бъдат оставяни обездвижени и закъсващи все повече със здравето си.
3. В часовете по физическо децата да бъдат обучавани задължително от хора с нужната квалификация, като там където има условия / салони, басейни и тн. Да могат да ползват цялата налична екипировка и оборудване под непосредствено наблюдение и инструкции от специалистите/.
4. Оценките по въпросните предмети да бъдат премахнати във цифровото им изражение и да бъдат заменени с „Зачита се“ и „Не се зачита“. Няма по-лоша мотивация от ниска оценка, а в случая тя не зависи напълно от желанието и старанието на децата, а от техните физически дадености.
5. Децата имащи изявени спортни дарби и/или желание да се занимават с активен спорт да бъдат организирани в отбори и да им бъде предоставяно време и специалисти, които да ги занимават във време извън часовете / може би веднага след тях или пък преди, ако са втора смяна/.
Аналогично за Музиката и Изобразителното изкуство – не на всяко дете е дадено да бъде новият Пикасо, нито пък Паганини и не е нужно това.
Но за сметка на това би било меко казано полезно децата да имат време да опитват да свирят на различни инструменти, да рисуват или ползват различни техники в изящното изкуство, да учат история на Музиката и Изобразителното изкуство, да могат да разпознават стилове, художници, композитори и да чакат тези часове с желание! Да влизат в тях с удоволствие, да се чувстват пленени от заниманията и на финала да излязат обогатени от тях.
ОФОРМЯНЕ НА КЛАСОВЕТЕ СПОРЕД НИВАТА НА УЧЕНИЦИТЕ
Оформяне на класовете по системата на нива на знанията и целите на учениците, тоест оформяне на три класа (условно по всяка дисциплина) – клас Високо ниво, т.нар Upper class – ученици с изявени дарби или засилен интерес към дадена дисциплина, клас Средно ниво (Middle class) – най-разпространения и вероятно най-пълен клас, в който се поднася цялата информация по предмета, за общия курс на обучаемите и клас Ниско ниво (Lower class) – тук могат да са децата с определени СОП проблеми, деца, които по една или друга причина имат нисък интерес към определена дисциплина или има друго, което възпрепятства работата, точно с тези деца, когато те са в общ курс и изостават още повече заради темпото налагано от учителя, което реално цели да покрие Средното ниво.
Тук ползата ще е за всички ученици – тези с високи постижения, ще продължат да надграждат, тези с ниското ниво ще избегнат все по-дълбокото затъване в неразбиране, което е свързано и със самочувствието им и от там желанието им за напредък, и не на последно място добро темпо при масовия Среден клас ученици, които ще се движат като блок със своето темпо.
Особено силно ползата от тази система би била видима за Математика, БЕЛ и Езиково обучение, за останалите предмети нивата могат да бъдат само две – Високо и Ниско.
Всичко това е напълно постижимо и възможно, просто някой трябва да го спусне „Отгоре“.
Нали ще се съгласите с мен, че каквото заложи в програмата си МОН – то бива изпълнено!
С уважение и надежда до мен да достигат много по-уверени и подготвени млади хора.
Гл.ас. д-р Елена Николова
