В Пловдив се надига недоволство срещу задачите в 4 клас на общинския кръг на олимпиадата по математика. Във всяка област задачите за първия кръг са различни.
„Тази година и трите задачи, дадени на четвъртокласниците в Пловдив бяха изцяло или частично от разширената подготовка по математика“, алармират от Математическа занималня Пловдив.
Аргументират се с регламента:
„За всеки клас (IV, V, VI и VII) задача 1 и задача 2 са от общообразователнатаподготовка, а задача 3 от допълнителната подготовка.“
Ето цялата позиция:
Как е справедливо?….
Вече 7 години организираме различни регионални, национални и международни състезания и турнири по математика за ученици от 1 до 12 клас.Всяка година има грешни, недообмислени, некоректно зададени или задачи без верен отговор на някое от тях.Допустимо е, няма безгрешни хора.Неприятно е, но що-годе приемливо.Какво обаче става, ако състезанието е Национална олимпиада по математика или някое от другите състезания, резултатите от които влизат в балообразуването за прием в МГ след 4 клас?Част от Регламента на НОМ гласи:1. Целите на олимпиадата по математика са:– да предостави възможност на учениците за интелектуална изява;– да мотивира учениците за поддържане на трайни знания и развиване на интерес кьм математиката;– да стимулира личностната изява на учениците;– да мотивира учителите за работа с ученици с изявени способности.Пак от същия регламент:„За всеки клас (IV, V, VI и VII) задача 1 и задача 2 са от общообразователнатаподготовка, а задача 3 от допълнителната подготовка.“Тази година и трите задачи, дадени на четвъртокласниците в Пловдив бяха изцяло или частично от разширената подготовка по математика.Не коментираме дали са лесни или трудни, това са относителни понятия.Въпросът е допустими ли са?Допустими ли са като за първи кръг на олимпиада? Допустими ли са съгласно регламента и целите на олимпиадата?Допустимо ли е на олимпиада по математика за 4 клас въпросът да е *Как е справедливо?*, защото справедливо също е относително понятие.Справедливо би било детето, което е дало повече праскови, да получи повече бонбони. За някои деца обаче справедливо е „по равно“, защото те са приятелки.И следващият въпрос е тези деца на олимпиада по математика ли са отишли или на разсъждения по темата какво е справедливост, как да я прилагаме и като цяло какво е искал да каже/пита авторът?И ако от тях се иска количествено измерение на справедливостта, правилният въпрос би бил – По колко бонбона….?Защото това са десетгодишни деца. Някои от тях са дългогодишни състезатели, решили са стотици, дори хиляди задачи, имат опит и могат да „четат между редовете“.За други обаче това е първо състезание и възприемат условията на задачите и въпросите към тях буквално.Какво се случва с децата, които просто харесват математиката, справят се отлично в училище и са отишли да проверят знанията и възможностите си?Какво се случва с децата, които освен, че обичат математика, искат да учат догодина в МГ и са започнали с подготовката от 2, 3 или началото на 4 клас? Децата, които се обучават допълнително от родители, частни учители или школи? Децата, които всяка седмица отделят по няколко часа в решаване на задачи.Резултатът от това състезание (най- лесното от четирите) и за едните, и за другите, би трябвало да е „Браво! Справяш се чудесно! Продължавай все така!“Къде обаче е мотивацията, с която да продължат?Всички знаем колко е труден пътя към МГ Пловдив. Във втория по големина град има само 2 паралелки! Само две, и то на квотен принцип. Пътят за момчетата е още по-труден!Трябва да са сред първите 26, във втория по големина град в България.И зад ИСКАМ ДА УЧА ТАМ стоят много труд, време, лишения, отдаденост и емоции!!! И резултатът от всичко това зависи от професионализма на шепа математици, от които се очаква да напишат задачите за 4 състезания с ясни условия и въпроси.Нарушен е и още един принцип- този на равнопоставеността. Защо след като всички четвъртокласници се борят за всички места в МГ в страната, не решават едни и същи задачи на всички състезания?Но това да речем, че не зависи от местното РУО. От експертите в него, обаче зависеше да измислят 3 балансирани, отговарящи на регламента задачи, с които щяха да мотивират тръгналите по този не лек път да продължат.Защото десетгодишните са деца, а децата често грешат, дори и да са добре подготвени, дори и на „лесни“ задачи.И на този кръг беше справедливо да решават ясни и точни задачи, съгласно регламента.Да „усетят крила“, които така или иначе ще се подкастрят всекиму според знанията, уменията и концентрацията на следващите три състезания.Знаем, че тези, които ще продължат с интензивното решаване на задачи, без значение резултата от общинския кръг, ще намерят своето място я в МГ, я в математическите паралелки в града. Лошото е, че не всички ще продължат. Дори и част от тези, които не искат да сменят училището, а просто харесват математиката…Иначе ние и следващата седмица, както всяка година по това време, ще съберем и наградим част от най-добрите млади математици в града.Ще ги поздравим за избора, който са направили и правят всеки ден – да решават задачи, да учат и да се развиват!Защото инвестицията в знания и умения е най-добрата инвестиция. Защото логическото мислене, способността да се концентрират и аргументират, критичното мислене ще им останат за цял живот, без значение колко точки имат на НОМ….
И накрая – за сравнение – задачите от три града, които вече са в публичното пространство. Справедливо ли е?
Началникът на РУО Пловдив Иванка Киркова е провела среща с притеснени родители и е чула техните доводи, съобщава Трафик нюз. Позицията й е, че са спазени всички изисквания на МОН. Според нея, задачите от първия кръг на олимпиадата в София също са трудни.
