В продължение на повече от двадесет години Южна Корея постоянно се нарежда сред страните с най-добри резултати в проучванията на PISA. Корейските тийнейджъри продължават да впечатляват. Зад тези резултати се крие образователна система, която ангажира учители, родители и ученици от много ранна възраст. Но този успех има и своя обратна страна, пише в свой анализ Фигаро.
В Южна Корея академичният успех се подготвя много рано. Още от детската градина децата са потопени в интензивна учебна среда. Времето, посветено на ученето, участието на родителите и индивидуализираната подкрепа от учители на учениците, са ключови съставки, които обясняват представянето на „Земята на утринното спокойствие“, далеч надминаващо европейските стандарти.
Защо чужденци избират корейското образование?
След като е живяла в страната в продължение на тринадесет години и е омъжена за кореец, французойка, майка на две деца на пет и две години, които посещават корейско училище, е опознала тази система отвътре.
Изборът на корейско училище първоначално е бил обусловен от географски причини.
„Цените на недвижимите имоти са твърде високи в Сеул. Като много семейства, ние избрахме да се установим в предградията. Френските училища са твърде далеч, така че местното училище беше най-практичното решение.“
Тя бързо забелязва училищен модел, много различен от този, който познава във Франция.
„Те учат докато не научат учебниците си наизуст.“
„Тук всичко е усилено: повтаряме, работим, докато не научим учебника наизуст “, обяснява младата жена.
Учениците отделят повече часове за всеки предмет и изследват понятията в по-голяма дълбочина за по-дълъг период.
И този подход се засилва в прогимназията и гимназията, където учебното натоварване се увеличава още повече.
Часни школи за надграждане или запълване на пропуски
В допълнение към това има курсове в hagwons: частни академии, посещавани след училище. Макар французойката да не е фен на системата, близо 80% от учениците посещават допълнителни частни уроци там, главно по математика и английски език. Правят го по две причини: или за да запълнят пропуските в знанията си, или за да напреднат.
„Това е норма. Родителите задлъжняват за тези курсове. Колкото по-рано започнете, толкова по-добре.“
„Учителите наистина познават учениците си“
Друг стълб на модела е индивидуализираната подкрепа. С намаляващата раждаемост, класовете стават по-малки.
„В класа на сина ми има само десет ученици. Учителите могат да окажат по-добра подкрепа на децата .
Часовете приключват около 16:00 часа, което дава на учителите повече време да подготвят уроците си.“
Освен това има персонализирани срещи с деца и родители.
„Има истинска връзка на доверие; учителите са също толкова ангажирани, колкото и родителите, и наистина познават своите ученици.“
Дисциплина и ред
Френска преподавателка в корейски университет, която живее там от 35 години, е впечатлена от уважението към учителите:
„Човек не тъпче сянката на учителя си“.
Тази корейска поговорка отразява почти свещеното уважение, което се отдава на учителите.
„Учениците уважават учителите си. Има дисциплина, ред и правила.“
Да си добър ученик е добродетел
„Да бъдеш добър ученик не само се насърчава, но и се цени социално. Смята се за добродетел. В Корея учениците се насърчават да достигнат пълния си потенциал, целта е високи постижения и те са подтиквани да се отличават във всичко, което правят.“
Макар преподавателката да признава силата на този модел, който продължава да доказва своята стойност, тя смята, че с този стремеж към постижения често се прекалява.
Другата страна на монетата
„Проблемът не е в желанието да бъдеш отличен. Проблемът е, когато превъзходството стане единственото нещо, което има значение. Конкуренцията не е лоша, но децата не бива да бъдат тласкани до крайности.“
Защото зад академичните постижения се крие много по-мрачна реалност.
Интензивните частни уроци и школо, натискът за хубави оценки, постоянната конкуренция, липсата на сън и тормоз – всичко това е част от ежедневието на корейските ученици.
„След училище много деца посещават допълнителни частни уроци до късно през нощта. Някои се прибират в 22:00 часа, след което продължават да учат у дома.
В гимназията учениците спят само по няколко часа на нощ, за да се подготвят за ужасния приемен изпит за университет.“
Френската преподавателка е избрала френската система за двамата си сина.
„Исках да развият своята креативност, способността си да спорят и да имат живот извън училище, да спортуват и да се занимават с музика за удоволствие, а не за да подобрят академичните си постижения .“
Макар че признава определени качества на корейската система, тя смята, че тя „не знае как да поставя граници “.
„ На децата постоянно се казва да упорстват, да работят усилено, за да влязат в престижен университет, след това да си намерят добра работа и да успеят в живота. Някои успяват, други в крайна сметка биват смазани от системата.“
