Естония прави смел избор: вместо да държи изкуствения интелект далеч от класната стая, го поставя в центъра на образователния процес, пише Политико.
Според министъра на образованието и научните изследвания Кристина Калас училището не трябва да води битка срещу изкуствения интелект, който вече е част от живота на учениците. А трябва да ги научи как да го използват така, че да подпомага учението, а не да го подменя.
Нов подход към учението
В основата на естонската стратегия стои разбирането, че забраните няма да решават проблема. Ако училищата просто се опитват да спрат учениците да използват изкуствен интелект, те рискуват да изгубят контрол върху процеса и да изостанат от реалността.
Затова страната залага на обучение, а не на ограничения. Идеята е младите хора да развият умения да работят с генеративен изкуствен интелект осъзнато, критично и отговорно.
Партньорство с OpenAI
Естония вече работи по една от най-амбициозните инициативи в Европа за образование с помощта на изкуствен интелект. Страната си партнира с OpenAI за внедряване на специално адаптирана образователна платформа във всички училища от горния курс на средното образование.
Около половината от близо 20 000 ученици в този етап вече използват новата система, а останалите трябва да бъдат включени по-късно. Следващата стъпка е платформата за навлизане и в професионалните училища.
Промяна в цялата философия
Според Кристина Калас това не е просто технологична новост, а преосмисляне на самото преподаване. В много държави в Европа фокусът е върху това как да се открие преписване и измама с помощта на изкуствен интелект. По думите й това е грешната битка.
Истинският въпрос не е изкуственият интелект да бъде държан извън учебния процес, а да бъде включен така, че да подпомага когнитивното развитие. Целта е технологията да ускорява ученето и да помага на учениците да стигнат по-далеч, без да заместват самото мислене.
Изкуственият интелект не е заместител на знанието
Калас сравнява изкуствения интелект с калкулатора. И двете технологии предизвикват тревога, но могат да се превърнат в полезни инструменти, ако се използват правилно и в точен момент.
Според нея изкуственият интелект не бива да навлиза твърде рано в детството. Преди това учениците трябва да изградят здрава основа: четене, писане, математическа грамотност, фактически знания и социално-емоционални умения. Без такава база не може да има нито критично мислене, нито истинска самостоятелност.
Изследване в реална среда
Естонската инициатива има и още една важна цел: да покаже как изкуственият интелект реално влияе върху учението. По силата на споразумението данните на учениците, които се въвеждат в платформата, остават под контрола на естонската държава и не могат да бъдат използвани за обучение на по-широки модели.
Изследователите ще анализират анонимните модели на употреба. Така ще се проследява как учениците взаимодействат с технологията, колко време се използват, какви въпроси задават и дали тя им служи за по-задълбочено учение или само за бърза проверка на факти.
Срещу забраните, за смисленото използване
Естония върви в различна посока от част от европейските държави, които ограничават смартфоните в училище или обсъждат по-строги мерки за достъп на децата до дигитални платформи.
Кристина Калас остава скептична към широките забрани и смята, че те често пораждат съпротива, отколкото реално спазване.
Според Калас този въпрос не е колко време децата прекарват пред екрана, а за какво се използва това време.
Спомняйки си детството си по време на съветския режим, тя казва:
„Всичко ни беше забранено, така че прекарвахме по-голямата част от дните си в това да измисляме как да заобиколим тези забрани.“
Ако дигиталните инструменти са включени с ясна педагогическа цел, те могат да бъдат полезни. Ако просто заменят хартиения учебник с екран, без промяна в метода, ефектът е слаб.
Смесен модел в класната стая
Затова естонският модел не изоставя останалите умения. Писането на ръката, воденето на бележки и запаметяването остават важна част от обучението. Дигиталните инструменти и изкуственият интелект трябва да се използват там, където наистина носят стойност: при тестове, обратна връзка, индивидуален подход и по-добро насочване на учебния процес.
Точно в това е най-голямата идея за Естония. Не да е между старото и новото, а да намерите работещ избор на баланс между знанието, мисленето и технологиите.
