24 ноември 2021 г. – Коалиционни преговори по тема образование
Идеята за нова класация на училищата беше спомената за първи път от акад. Николай Денков по време на коалиционните разговори на тема образование на 24 ноември 2021 г. Тогава той говори за оценката на добавената стойност на едно училище.
13 декември 2021 г. – Коалиционно споразумение
На 13 декември 2021 г. беше публикувано коалиционното споразумение. Там има два момента, в които се говори за тази нова оценка на училищата.
Нов тип класация
2.1.6. Оценка и контрол на качеството на образованието – чрез оценка на
добавената стойност в конкретното училище, с отчитане на основни
фактори от заобикалящата среда. Прилагане на математическо
моделиране за оценка на добавената стойност.
Това ще влияе и на финансирането:
2.4.4. Нов модел за финансиране на училищата, който да бъде изграден на
базата на реални нужди, резултати и проектно финансиране.
Усъвършенстване на формулата за финансиране на училищата с добавен
компонент от оценката на добавената стойност. Парите да следват и
качеството, отчитайки особеностите на училищата и влиянието на
различни фактори (местоположение, материална база, режийни).
18 януари 2022 г. – Цели на МОН през 2022 г.
Когато акад. Денков представи целите на МОН през 2022 г., той отново спомена за новата методология за оценка на училищата.
Ще бъде създадена и тествана нова методика за оценка на добавената стойност на обучението. Тя ще бъде използвана като основен компонент на оценката за качеството на преподаване в училищата, отчитайки техните обективни специфики, например тип населено място, образователен статус на родителите и др.
10 февруари 2022 г. – Оценката на училищата ще зависи от образователния напредък на учениците
На 10 февруари 2022 г. имаше по-подробно прессъобщение за новата методология как ще се оценяват училищата.
Образователният напредък на учениците, който те показват в различните етапи на своето обучение, ще бъде основен критерий, по който ще бъдат оценявани училищата. Това е залегнало в новата методика за оценка на добавената стойност в образователните институции.
Съгласно методиката училищата ще бъдат разпределени в определени групи въз основа на комбинация от фактори, външни за тях.
Факторите са:
- видът населено място, в което се намират,
- типът училище,
- преобладаващият език, който се говори в семействата на учениците,
- образователният, социалният и трудовият статус на родителите и др.
Целта е всяко училище да се съпоставя със сходни на него други училища.
Доколко ефективен е бил образователният процес в дадено училище ще става ясно, като се сравняват резултатите от националните външни оценявания (НВО) и матурите на едни и същи ученици в различните етапи от тяхното образование – напр. резултатите от изпитите в края на VII клас ще се съпоставят с резултатите на същите деца от изпитите в края на IV клас, а резултатите от НВО след Х клас – с тези от НВО след VII клас.
Така ще бъде определян средният напредък на учениците във всяка група училища и ще се преценява влиянието на един или друг външен или вътрешен фактор върху този резултат. Ще става ясно също кои конкретни училища са над или под тази средна стойност. Това ще даде възможност за детайлен анализ и предприемане на конкретни действия съответно за мултиплициране на добрите практики в едни училища и за отстраняване на причините за изоставането в други.
Общата оценка на качеството във всяко училище ще включва още параметри, освен добавената стойност, които ще бъдат различни за различните типове училища. При професионалните гимназии ще се взима предвид например броят завършили ученици, които са си намерили работа по изучаваната професия.
Системата беше представена пред социалните партньори днес на заседание на Отрасловия съвет за тристранно сътрудничество в областта на средното образование. Тя почива върху математически модел, предложен от екип на Световната банка, доработен и адаптиран към българските условия през последните години от учени от Софийския университет.
Предстои широко обществено обсъждане на новата методика за оценка на добавената стойност в училищното образование.
