обн. 30.7.2026 г.
Щастлива развръзка
Седмокласникът от Немското училище „София“, който не беше включен от електронната система на МОН в 1-вото класиране за прием в гимназиите, успя да влезе в ТУЕС на 3-то класиране. Това съобщи с писмо до Данибон майка му.
Исках само да Ви разкажа как продължи историята 🙂 На трето класиране на Кристиян най-накрая системата му калкулира бал и е приет по първо желание Интелигентни системи с немски в ТУЕС!
Вижте още тук.
Казус
Майка на седмокласник от Немското училище „София“ изпрати писмо до Данибон, с което алармира за сериозен казус, с който се сблъскват.
Ученикът има отлични оценки на НВО, балът му стига за прием в желаната гимназия – ТУЕС, но системата на МОН не го е класирала.
Училището е по немската образователна система, но семейството е минало официалната процедура по признаване и правняване на документите за завършено образование.
Липсва единствено оценка по „Химия“, защото не е изучавана. Химията не е балооброзуваща в нито една от специалностите, за които момчето е кандидатствало.
Балът се формира съгласно Наредба № 10 от 01.09.2016 г. единствено от точките от НВО (БЕЛ и Математика) и оценките от свидетелството по физика и математика. Липсата на оценка по неизучаван предмет по никакъв начин не променя състезателния бал на детето за избраните от нас специалности.
Семейството е информирало МОН, РУО София-град и институциите за казуса.
Ситуацията е много неприятна и ощетява правата на няколко български деца, заради софтуерен проблем или недоглеждане.
Майката споделя, че са получили са обаждане от РУО след 1-вото класиране, че „в момента не могат да направят нищо, защото системата е заключена“, но да участват в 3-то класиране. При последното взаимодействие явно и това вече не е вариант:
„Днес говорихме отново с РУО и за съжаление нищо освен подаване на заявление за надпланов прием след 4-то класиране не ни предлагат, което обаче никой не може да гарантира, че ще се случи….“, пише майката.
Писмото на майката от Немското училище „София“
Обръщам се към Вас с молба за съдействие. Възникна неочаквана спънка при кандидатстването на синът ни след 7 клас.К. завърши успешно обучението си в Немско Училище София (Deutsche Schule Sofia), което работи по учебния план на Федерална република Германия. Тъй като училището издава единствено немски документи за образование, преминахме през официалната процедура по признаване и приравняване на документите от чужбина за завършено основно образование. Издадено ни е легитимно Удостоверение за признаване на завършен етап на училищно образование от РУО София.В учебната програма на Немското училище София за този етап не е залегнал предметът „Химия и опазване на околната среда“. Поради тази причина в издаденото приравнено удостоверение съвсем закономерно няма вписана оценка по химия.При подаване на заявление за кандидатстване в Единната информационна система за изпити и прием системата е отчела липсата на оценка в това поле. Вследствие на това не е формиран бал и детето остана извън първо класиране, въпреки отличните си резултати на изпитите от Националното външно оценяване (НВО) и отличните си оценки по балообразуващите предмети.Подчертавам, че за абсолютно всички паралелки и училища, които сме заявили в електронната платформа, учебният предмет химия НЕ Е балообразуващ. Балът се формира съгласно Наредба № 10 от 01.09.2016 г. единствено от точките от НВО (БЕЛ и Математика) и оценките от свидетелството по физика и математика. Липсата на оценка по неизучаван предмет по никакъв начин не променя състезателния бал на детето за избраните от нас специалности.Оказа се, че не само ние сме в тази ситуация, а всички деца от Немско Училище София, които са решили да напуснат училището и да кандидатстват. Няколко родителя подготвихме жалба до МОН (прилагам я, с входящ номер 94-5983), но си позволявам да се обърна и към ВАС, защото става въпрос за бъдещето на едно дете, което е положило максимален труд и усилия да се подготви по немската система (за да има отлични оценки в дипломата) и по българската (за да има отлични оценки на НВО), успял е, балът му е достатъчен, за да влезе по първо желание в ТУЕС (училището, което той иска) и едновременно с това, не е класиран! Прилагам и кореспонденцията с МОН от вчера, до днес 12:30, нямам друга информация, а записването за първо класиране тече!Прилагам screenshot от системата с оценките на детето и липсата на бал, което автоматично го изключва от класирането.Вчера се свързах с директора на ТУЕС, с молба за съдействие. Тя беше много мила, веднага откликна, но не може да направи нищо, защото няма право да приема деца неподадени от системата на МОН до 5 класиране (ако има свободни места).Другото непонятно в ситуацията е, че реално системата никъде не дава грешка, не посочва, че нещо липсва. Подаваш заявление и желания за подредба на паралелки, получаваш по е-мейл информация, че е успешно прието и чак на първо класиране установяваш, че нещо не е наред и че детето ти е с бал 0 точки?!Ситуацията е много неприятна и ощетява правата на няколко български деца, заради софтуерен проблем или недоглеждане. Миналата година деца от Немско училище са кандидатствали и не са имали подобен проблем.Благодаря предварително за съдействието!
Коментари в дискусиите в Данибон
Коментатор:
По закон в рамките на ЕС признаваме завършените в съответната образователна система класове. Приравнителни изпити за владеене на език и то само в определени случаи, може да се изискват. Последното няма отношение към този казус.
Аз съм имала сериозни преписки с МОН и столичното РИО по този въпрос през 2018/2019, когато настоявах, дъщеря ми, която учеше в Австрия в 7ми клас (от 1 до 6ти в България), да бъде допусната до НВО по БЕЛ и МАТ и да кандидатства по общия ред (ако се бяхме върнали в България, държеше да си се върне в СМГ). И на края това се случи и тя си се яви на двете НВО и имаше достатъчен бал. Но така се случиха нещата при нас, че не се върнахме в България. Но абсолютно е законно и възможно деца от други образователни системи да кандидатстват, обратното е дискриминация и нарушение на принципа на свободно движение в ЕС.
В този смисъл аз бих им спретнала на МОН и РИО едно хубаво писъмце, че пропуските в софтуерна система, не могат да бъдат основание за нарушаване на правото на образование на постоянно живеещо в България дете – с помощта на юрист бих изровила няколкото закона, които подобно действие би нарушило, както и вероятно някоя и друга международна конвенция за децата.
Освен това на бюрократите за да се задействат, бих им предложила възможни решения. Разбираемо е да не пристъпят към софтуерни проблеми и нови версии на системата докато са в кампания, затова да вземат управленско решение. Има поне няколко варианта, експертите и юристите трябва да намерят най-правно издържания:1) е забавно създаване на комисия от 3-ма души, която да вземе решение на база на обективните данни, а не на софтуерния недостатък.
2) Вписват вместо оценка по химия, оценка по друг изучаван предмет от природни науки, за което се съставя протокол и решение.
3) Питат софтуерния архитект от фирмата доставчик какво да правят – сигурна съм, че ще получат ценни съвети и консултация. Както и ще може да направи справка как е решен казусът предните години.
И аз смятам, че става въпрос не за бъг, а липсваща ясна процедура и съответната и софтуерна функционалност. Когато обаче липсва процедура, в случая под фирмата ба наредба, това не обезсилва правата дадени от закона. И в този случай решенията се вземат от комисия. Даже си намерих това обяснение подписано от Ваня Кастрева Изх. № РУО1-15480 /31.05.2019 г.
То не е само Немското училище в София, деца от Френския лицей във Варна срещат същия проблем, респективно изхождам от това, че и за този в София не е по- различно. Което е жалко, защото записвайки децата в училище извън системата на МОН още в първи клас, не се знае какви заложби и желания ще прояви детето като поотрасне и възможностите му за кандидатстване редом с неговите връстници в българската образователна система се ограничават.. Но това е риск, който осъзнато поемаме като родители, записвайки децата си в училища извън българската образователна система, която не е достатъчно гъвкава. В същия момент с българската ми диплома от Немската гимназия във Варна нямах никакъв проблем да ме приемат в немски университет 🤷♀️ Искаме равнопоставеност да ходим ние в чужбина, но да приемем чужденци (каквито се явяват нашите деца за МОН) се оказваме недостатъчно адаптивни..
Според мен дискусия се движи в погрешна посока. Всички говорят за „софтуерен проблем“ и „емоционална реакция“, но ако се прочете Наредба № 10 за организацията на дейностите в училищното образование, става ясно, че електронната система е само изпълнител на нормативно определените процедури. Софтуерът не създава правилата – той ги следва.
Истинският въпрос е друг.
Казусът не е свързан само с учениците от Немското училище „София“. В същата ситуация могат да попаднат всички български деца, които се завърнат от чужбина в VII клас и желаят да кандидатстват по държавния план-прием.
Съгласно Наредба № 10 има ясно разграничение на компетентностите. До VII клас документите за обучение в чужбина се приемат от директора на училището, който определя в кой клас да бъде записан ученикът. След VII клас компетентността преминава към началника на Регионалното управление на образованието. Именно тук се появява нормативната празнина.
Наредбата урежда признаването на завършени класове и записването на учениците, но не дава достатъчно ясна процедура за случаите, когато ученик, обучаван по чуждестранна образователна система, желае да участва в държавния план-прием след VII клас. В резултат на това администрацията прилага общите правила, които са създадени за ученици от българската образователна система. Следователно проблемът не е, че информационната система „не допуска“ ученика. Тя просто не разполага с нормативно основание да обработи случай, който законодателят не е уредил достатъчно ясно.
Тук възниква и друг въпрос – задължението за информиране.
Когато едно дете се обучава в международно или чуждестранно училище в България, родителите следва своевременно да бъдат уведомени какви административни действия са необходими, ако желаят детето да кандидатства в българска гимназия. Това е особено важно за семейства, които не познават спецификата на българската нормативна уредба. Ако подобна информация не е предоставена навреме, последиците се понасят от ученика.
Ето защо не бих определила случая като „софтуерен бъг“. Софтуерът е последното звено във веригата. Причината е по-дълбока – липса на нормативно разписана процедура за участие в държавния план-прием на ученици, завършили VII клас по чуждестранна образователна система, въпреки че обучението им е признато и те са допуснати до Националното външно оценяване.
Това е пропуск, който засяга не само едно училище, а потенциално всяко българско дете, завръщащо се от чужбина. Затова решението не е временна „поправка“ на електронната система, а прецизиране на нормативната уредба, така че подобни казуси да не възникват изобщо.
